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参考文献引用的规范应该按专业方向的不同选择使用MLA（the Modern Language Association）或者APA（the American Psychological Association），一般偏重人文学科的应用MLA，偏重自然学科的应用APA。学位申请人应认真阅读相应的规范使用手册。本节提供部分实例，供参考。
3.1 正文中的引证
学位论文引用别人的观点、方法、言论必须注明出处，注明出处时应该使用括号夹注的方法，一般不使用脚注或者尾注。
3.1.1 引用整篇文献的观点
引用整篇文献（即全书或全文）观点时有两种情况，一种是作者的姓氏在正文中没有出现，如：
MLA：
Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing (Taylor).
APA：
Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing (Taylor, 1990).
另一种情况是作者的姓氏已在正文同一句中出现，按MLA的规范不需要使用括号夹注，如：
MLA：
Taylor claims that Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing.
而按APA的规范则没有必要在括号夹注中重复作者的姓，如：
APA：
Taylor claims that Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing (1990).
如果作者的姓氏和文献出版年份均已在正文同一句中出现，按APA的规范不需使用括号夹注，如：
APA：
In a 1990 article, Taylor claims that Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing.
在英文撰写的论文中引用中文著作或者期刊，括号夹注中只需用汉语拼音标明作者的姓氏，不得使用汉字，如：
MLA：
(Zhu 12)
APA：
(Zhang, 2005)
3.1.2 引用文献中具体观点或文字
引用文献中某一具体观点或文字时必须注明该观点或者该段文字出现的页码，没有页码是文献引用不规范的表现。例如：
MLA：
Ancient writers attributed the invention of the monochord to Pythagoras, who lived in the sixth century BC (Marcuse 1).
Monasteries in medieval Europe were not short of speculations about Greek inventions (Marcuse 190-203).
APA：
Emily Bronte “expressed increasing hostility for the world of human relationships, whether ual or social” (Taylor, 1988, p. 11).
Newmark (1988, pp. 39-40) notes three characteristically expressive text-types: (a) serious imaginative literature (e.g. lyrical poetry); (b) authoritative statements (political speeches and documents, statutes and legal documents, philosophical and academic works by acknowledged authorities); (c) autobiography, essays, personal correspondence (when these are personal effusions).
注意在这些例子中引文超过一页时的页码标记方法：MLA的规范是(Marcuse 190-203)，而 APA的规范是(1988, pp. 39-40)。
若作者的姓氏已在正文同一句中出现，则不需要在括号夹注中重复，如：
MLA：
Ancient writers, according to Marcuse, attributed the invention of the monochord to Pythagoras, who lived in the sixth century BC (1).
APA：
Taylor writes that Emily Bronte “expressed increasing hostility for the world of human relationships, whether ual or social” (1988, p. 11).
3.1.3 引用多位作者写作的同一文献
MLA（二至三位作者）：
Among intentional spoonerisms, the “punlike metathesis of distinctive features may serve to weld together words etymologically unrelated but close in their sound and meaning” (Jakobson and Waugh 304).
（如果有三位作者，在括号夹注中应用逗号分隔他们的姓氏，如：(Alton, Dies, and Rice 56)。）
MLA（三位以上的作者）：
The study was extended for two years, and only after results were reviewed by an independent panel did the researchers publish their findings (Blaine et al. 35).
APA（两位作者）：
Research (Yamada & Matsuura, 1982) reports the poor performance of advanced English learners who could use English articles correctly only in 70 percent of the cases.
注意两种规范的括号夹注中分别使用“and”与“&”。
APA（三至五位作者）
第一次引用：
According to educational psychologists, raising children is a responsibility of the entire community (Franklin, Childs, & Smith, 1995).
以后的引用：
To be successful, “communities must be willing to take this responsibility” (Franklin et al., 1995, p. 135).
APA（五位以上的作者）：
Patterns of byzantine intrigue he long plagued the internal politics of community college administration in Texas (Douglas et al., 2003)
3.1.4 引用同样姓氏的不同作者
若两个或两个以上的作者有同样的姓氏，则括号夹注中应同时使用他们名字的首字母，如：
MLA：
Although some medical ethicists claim that cloning will lead to designer children (R. Miller 12), others note that the advantages for medical research outweigh this consideration (A. Miller 46).
APA：
Well-established SLA researchers (e.g., R. Ellis, 2002) seem rather skeptical of the assertion that repetition alone explains the development of the knowledge of a second language (N. Ellis, 2002).
引用中文著作或期刊时同姓作者的情况较多，应在括号夹注中使用他们名字的首字母加以区分，如：
MLA：
(S.R. Wang 26) (J.X. Wang 30)
APA：
(W.Y. Wang, 2003) (L.F. Wang, 2003, p. 213)
3.1.5 引用团体作者（corporate author）
引用团体作者的作品，括号夹注中应使用团体的名称，如：
MLA：
It was arent that the American health care system needed “to be fixed and perhaps radically modified” (Public Agenda Foundation 4).
APA：
Retired officers retain access to all of the university's educational and recreational facilities (Columbia University, 1987, p. 54).
3.1.6 引用无作者文献
引用无作者文献，如果文献标题没有出现在正文里，则括号夹注中应使用该标题或者（如果标题过长的话）使用该标题中的关键词组，如：
MLA：
An anonymous Wordsworth critic once argued that his poems were too emotional (“Wordsworth Is A Loser” 100).
APA：
(“Mad Cow,” 2001) 或者 (Sleep Medicine, 2001)
在使用关键词组时应该选择标题开始部分的词组。
无论是MLA还是APA的规范，独立出版物的标题或者标题中的关键词组用斜体标出，出版物内含的作品的名称以及未出版的作品（讲演、论文等）的标题或者标题中的关键词组用引号标出。
3.1.7 引用书信、谈话中的观点或文字
书信和谈话（含电子邮件、访谈、电话等）无法在正文后面的参考文献中列出，但应该在正文中使用括号夹注的方法注明出处。例如：
MLA：
Jesse Moore (telephone conversation, May 12, 1989) admitted the need for an in-depth analysis of the otherness expressed in the work.
APA：
Mira Ariel (e-mail, April 17, 2004) confirmed that accessibility marking played a crucial role in discourse organization.
Researchers may observe that Chinese English majors with no overseas experience often he a better command of English than American foreign language majors with no overseas experience he of the language they study (Eugene Nida, personal communication, November 8, 1986).
3.1.8 引用同一作者的多篇文献
按MLA规范，引用同一作者的多篇文献时，在括号夹注中应加入文献标题中的关键词组，如：
Lightenor has argued that computers are not useful tools for small children (“Too Soon” 38), though he has acknowledged that early exposure to computer games does lead to better small motor skill development (“Hand-Eye Development” 17).
或者
Computers are not useful tools for small children (Lightenor, “Too Soon” 38), though he has acknowledged that early exposure to computer games does lead to better small motor skill development (Lightenor, “Hand-Eye Development” 17).
或者
Lightenor has argued that computers are not useful tools for small children, though he has acknowledged that early exposure to computer games does lead to better small motor skill development (“Too Soon” 38 and “Hand-Eye Development” 17).
按APA规范，同一作者的不同文献可用出版年份来区别，如：
(Zhang, 19) (Zhang, 1999) (Zhang, 2004)
括号夹注还可以表示同一作者的多篇文献，文献按发表次序排列，如：
(Zhang, 19, 1999, 2004)
同一年份发表的文献应对年份另加字母，以示区别（正文后参考文献著录中相应的条目里的年份应加同样的字母），如：
(Bloom, 2003a, 2003b)
3.1.9 同时引用不同作者的多篇文献
括号夹注可以包括不同作者的多篇文献，文献按作者姓氏的字母顺序排列（注意分号的使用），如：
MLA：
The dangers of mountain lions to humans he been well documented (Rychnovsky 40; Seidensticker 114; Williams 30).
APA：
Distance from health care providers, lack of transportation, lack of health care providers, lack of information about the disease and various treatment options, poverty and social isolation due to geography are all factors which affect treatment decisions of rural clients (Brown, 2001; Sullivan, Weinert & Fulton, 1993; Weinert & Burman, 1994).
在MLA的规范中，如果不同作者的多篇文献过于冗长，则不用括号夹注，而使用脚注（见第3.1.12节）。
3.1.10 引用非直接文献（indirect source）
论文应尽可能避免使用非直接文献（即二级文献secondary source），但在无法找到直接文献（即一级文献primary source）的情况下，引文可以从非直接文献中析出，例如：
MLA：
Samuel Johnson admitted that Edmund Burke was an “extraordinary man” (qtd. in Boswell 2: 450).
（注意：“qtd. in”中的字母“i”不得大写。）
APA：
Grayson (as cited in Murzynski & Degelman, 1996, p. 135) identified four components of body language that were related to judgments of vulnerability.
One researcher (Grayson, as cited in Murzynski & Degelman, 1996, p. 135) identified four components of body language that were related to judgments of vulnerability.
引用非直接文献以后，在正文后参考文献著录中只需列入该非直接文献的条目（即上述实例中的“Boswell”和“Murzynski & Degelman, 1996”）。
3.1.11 引用文学作品和经典文献
按MLA的规范，有几种情况括号夹注内不标页码。
在引用剧本时应标出引文的幕、场、行，如：
In his famous advice to players, Shakespeare’s Hamlet defines the purpose of theater, “whose end, both at the first and now, was and is, to hold, as ‘twere, the mirror up to nature” (3.2.21-23).
这里的括号夹注表示引文来自剧本第三幕第二场的21至23行。（注意标点的使用。）
在引用诗歌时应标出引文的节、行，如：
When Homer’s Odysseus comes to the hall of Circe, he finds his men “mild / in her soft spell, fed on her drug of evil” (10.209-11).
这里的括号夹注表示引文来自诗歌第10节的209至211行。对不分节的诗第一次引用时应说明括号里标的是行数，使用“line”，以后的引用则不需再说明。例如：
第一次引用：(lines 5-8)
以后的引用：(12-13)
在引用有章节、分册的的时候，应标出引文所在的页码、册数、章节，如：
One of Kingsolver’s narrators, ager Rachel, pushes her vocabulary beyond its limits. For example, Rachel complains that being forced to live in the Congo with her missionary family is “a sheer tapestry of justice” because her chances of finding a boyfriend are “dull and void” (117; bk. 2, ch. 10).
例子里的括号夹注表示引文来自该书第二册第十章的第117页。（注意标点和缩略语的使用。）
在引用《圣经》、《可兰经》等经典文献的时候，应标出引文的篇、章、节，如：
Consider the words of Solomon: “If your enemies are hungry, give them food to eat. If they are thirsty, give them water to drink” (Bible, Prov. 25.21).
例子里的括号夹注表示引文来自旧约《圣经》的《箴言》篇第25章第21节。《圣经》各篇的缩写有标准的写法，因而使用时应该注意核对。
3.1.12 对引语文字的更改
直接引语如出现在正文中间，使用引语的句子不得违反英语语法，不得出现“句中句”。图3.1右边一栏两句句子均包含了引语，但均不合语法。
正确：
So it is not like what Luthi calls “enter[ing] effortlessly into fruitful contact with distant worlds” (63).
正确：
Max Luthi points out that the first arent thing in the fairytale is that it portrays its hero as “isolated” and often as “an old child” (59). 错误：
So it is not like what Luthi calls “enter effortlessly into fruitful contact with distant worlds” (63).
错误：
Max Luthi points out: “The first thing that is arent in the fairytale …is that it portrays its hero as isolated. He is often an old child” (59).
为了使含直接引语的句子合乎语法，往往有必要对引语的文字作一定的更改。如果要删除引语中个别词句，可以用省略号（ellipses“…”）取代删除的词句。如果要加入或者更改个别单词或者词组，则可以将需要加入或者更改的单词或词组放在方括号（square brackets“[ ]”）以内。例如：
删除词句：
He stated, “The ‘placebo effect,’ ... diseared when behiors were studied in this manner” (Smith, 1982, p. 276), but he did not clarify which behiors were studied.
添加词组：
Smith (1982:276) found that “the placebo effect, which had been verified in previous studies, diseared when [his own and others’] behiors were studied in this manner.”
无论删改还是添加字词均不得变更引语的原意。
注意：如果删除是在句内，应该空一格以后再加省略号。如果删除是在一句整句以后，则应在该整句最后的标点（句号、问号或惊叹号）不空格直接加省略号。省略号应该用三个句点。
3.1.13 脚注（footnotes）的使用
在MLA的规范里，脚注只应在下列两种情况中考虑使用：（1）提供有一定重要性、但写入正文将有损文本条理和逻辑的解释息；（2）提供因篇幅过大不宜使用括号夹注注明的文献出处信息。在APA的规范里脚注仅仅在上述第一种情况下可以使用。脚注应该使用阿拉伯数字编号上标，每页重新开始。在下面两个例子中，前一个属第一种情况，后一种属第二种情况：
The commentary of the sixth-century literary scholars Bernardo Segni and Lionardo Salviati shows them to be less-than-faithful followers of Aristotle1.
….
Technological advancements he brought advantages as well as unexpected problems2.
————————————— Notes
1 Examples are conveniently ailable in Weinberg. See Segni, Rettorica et poetica d'Aristotile (Firenze, 1549) 281, qtd. in Weinberg 1:405, and Salviati, Poetica d'Aristotle parafrasata e comnetata, 1586, ms. 2.2.11, Biblioteca Nazionale Centrale, Firenze, 140v, qtd. in Weinberg 1:616-17.
2 For a sampling of materials that reflect the range of experiences related to recent technological changes, see Moulthrop, pars. 39-53; Armstrong, Yang, and Cuneo 80-82; Craner 308-11.
（第二个例子中“Moulthrop, pars. 39-53”中的“pars”指的是“段落”即paragraph。）
在脚注中提到的文献同正文中提到的一样，都必须在正文后面的参考文献著录中详细注明。
脚注可使用单倍行距，但相邻脚注之间应空1.5行。脚注的字体必须与正文一样。
3.2 参考文献著录的格式
参考文献著录在MLA规范里叫做Works Cited，在APA规范里叫做References。撰写论文时应仔细阅读MLA或APA的规范手册，本节仅提供部分著录实例，供参考。
3.2.1 著录已出版的文章
一位作者写的文章
MLA：
Stewart, Donald C. “What Is an English Major, and What Should It Be?” College Composition and Communication 40 (1989): 188-202.
APA：
Roediger, H. L. (1990). Implicit memory: A commentary. Bulletin of the Psychonomic Society, 28, 373-380.
注意：（1）在MLA规范里，作者的姓名应完整，应标明首名的全称和中间名的首字母。在APA里，作者的首名和中间名均应用首字母。（2）在MLA规范里，期刊名与期刊卷数之间不用逗号。（3）在APA规范里期刊的卷数（即“28”）应用斜体表示。（4）按MLA的规范，标题第一个词和冒号后第一个词的首字母均必须大写，而其余每一个词的首字母，除冠词、介词、并列连词以及不定式符号（“to”）以外都必须大写。按APA的规范，标题第一个词和冒号后第一个词的首字母必须大写，而其余每一个词的首字母，除专有名词以外，均不需要大写。
两位作者写的文章
MLA：
Brownell, Hiram H., and Heather H. Potter. “Inference Deficits in Right-Brain Damaged Patients.” Brain and Language 27 (1986): 310-21.
APA：
Tulving, E., & Schacter, D. L. (1990). Priming and human memory systems. Science, 247, 301-305.
两位以上的作者写的文章
MLA：
Mascia-Lees, Frances E., Pat Sharpe, and Colleen B. Cohen. “Double Liminality and the Black Woman Writer.” American Behioral Scientist 31 (1987): 101-14.
APA：
Barringer, H. R., Takeuchi, D. T., & Xenos, P. C. (1990). Education, occupational prestige and income of Asian Americans: Evidence from the 1980 Census. Sociology of Education, 63, 27-43.
无论用MLA 还是APA，第一作者以姓氏开始（加上逗号），继以名字或者名字的首字母，但是从第二作者开始，在MLA规范里以名字开始，继以姓氏，而在APA规范里以姓氏开始（加上逗号），继以名字的首字母。
如果作者人数超过三人，也可以考虑仅保留第一作者的名字，加上et al.（拉丁文 “and others”），如：
MLA：
Mascia-Lees, Frances E., et al. “Double Liminality and the Black Woman Writer.” American Behioral Scientist 31 (1987): 101-14.
APA：
Barringer, H. R. et at. (1990). Education, occupational prestige and income of Asian Americans: Evidence from the 1980 Census. Sociology of Education, 63, 27-43.
书评、影评、电视节目评论等（Review）
MLA：
Kidd, John. “The Scandal of Ulysses.” Rev. of Ulysses: The Corrected Text, by Hans Walter Gabler. New York Review of Books 30 June 1988: 32-39.
APA：
Falk, J. S. (1990). [Review of Narratives from the crib]. Language, 66, 558-562.
收集在书籍中的文章（Selection from an edited book）
MLA：
Glover, Did. “The Stuff That Dreams Are Made Of: Masculinity, Femininity, and the Thriller.” Gender, Genre and Narrative Pleasure. Ed. Derek Longhurst. London: Unwin Hyman, 1989. 67-83.
APA：
Wilson, S. F. (1990). Community support and integration: New directions for outcome research. In S. Rose (Ed.), Case management: An overview and assessment (pp. 13-42). White Plains, NY: Longman.
注意：（1）“Ed.”代表“编”。（2）在MLA规范中，书的编者的姓和名均用全称，在APA规范里，编者的姓用全称，名用首字母。
杂志中的文章
MLA：
Miller, Mark Crispen. “Massa, Come Home.” New Republic 16 Sept. 1981: 29-32.
APA：
Gibbs, N. (1989, April 24). How America has run out of time. Time, pp. 58-67.
注意：著录引用杂志中的文章应标明杂志的出版日期。
报纸中的文章
MLA：
“Literacy on the job.” USA Today 27 Dec. 1988: 6B.
APA：
Freudenheim, M. (1987, December 29). Rehabilitation in head injuries in business and helath. New York Times, p. D2.
百科全书中的文章（An entry in an encyclopedia）
MLA:
Mohanty, Jitendra M. “Indian Philosophy.” The New Encyclopaedia Britannica: Macropaedia. 15th ed. 1987.
APA：
Bergmann, P. G. (1993). Relativity. In The new encyclopedia britannica (Vol. 26, pp. 501-508). Chicago: Encyclopedia Britannica.
文件（A publication）
MLA：
United States. Natl. Council on Disability. Promises to Keep: A Decade of Federal Enforcement of the Americans with Disabilities Act. Washington: GPO, 2000.
APA：
National Institute of Mental Health. (1990). Clinical training in serious mental illness (DHHS Publication No. ADM 90-1679). Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
3.2.2 著录已出版的书籍
一位作者写的书籍
MLA：
Graff, Gerald. Professing Literature: An Institutional History. Chicago: U of Chicago P, 1987.
APA：
Rossi, P. H. (1989). Down and out in America: The origins of homelessness. Chicago: University of Chicago Press.
注意不同规范里书籍标题大小写规则的不同。
新版书（Book with a new edition）
MLA：
Erikson, Erik. Childhood and Society. 2nd ed. New York: Norton, 1963.
APA：
Kail, R. (1990). Memory development in children (3rd ed.). New York: Freeman.
团体作者（Book with a corporate author）写的书籍
MLA：
College Board. College-bound Seniors: 1989 SAT Profile. New York: College Entrance Examination Board, 1989.
APA：
American Psychiatric Association. (1987). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (3rd ed., rev.). Washington, DC: Author.
无作者书籍（Book with no author）
MLA：
Guidelines for the Workload of College English Teacher. Urbana: National Council of Teachers of English, 1987.
APA：
Standards for educational and psychological tests. (1985). Washington, DC: American Psychological Association.
编撰的书籍（Edited book）
MLA：
Kerckhove, Derrick de, and Charles J. Lumsden, eds. The Alphabet and the Brain: The Lateralization of Writing. Berlin Springer-?Verlag, 1988.
APA：
Campbell, J. P., Campbell, R. J., & Associates. (Eds.). (1988). Productivity in organizations. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
翻译的书籍（Translated book）
MLA：
Lacan, Jacques. Ecrits: A Selection. Trans. Alan Sheridan. New York: Norton, 17.
APA：
Michotte, A. E. (1963). The perception of causality (T. R. Miles & E. Miles, Trans.). London: Methuen. (Original work published 1946)
注意在两种规范里，翻译者的名和姓均不需要改变次序。
重版书（Republished book）
MLA：
Hurston, Zora Neale. Their Eyes Were Watching God. 1937.
如何评价**勇敢的心？
目录部分1：撰写评论文章的准备工作1、确保你正确理解了任务要求。2、对文本进行批评性阅读。3、边读文本边记笔记。4、重读你的笔记，找出模式和问题。部分2：查资料1、如有要求，找到合适的次要资料。2、对文献进行评估，判断可信度。3、阅读参考资料。4、边读边记笔记。部分3：撰写文章1、试写一稿。2、根据你的调查笔记制定一份粗略的提纲3、以一个吸引人的句子作为文章开头，并直接进入正题。4、提供一些背景信息来引导你的读者。5、文章的主体段落用来讨论文本的各个部分。6、撰写收尾部分。部分4：修改文章1、等几天再开始修改文章。2、给自己留出足够的时间进行彻底修改，逻辑不清楚的地方或模糊的论点都要修改。3、最后仔细校对一遍打印出来的终稿。评论文章是对书籍、**、文章或绘画作品等文本的分析。这类文章的目的是对文本的某一方面进行解读，或者是将文本放到更广阔的背景中。举个例子，对一本书的评论分析也许会围绕着这本书的语言风格展开，从而判断出语言风格对整部作品的意义产生了怎样的影响。再比如，对一部**的评论分析可能会聚焦在**中反复出现的某个象征符号的意义。无论哪种情况，评论文章都应该包含对文本的议论性点评，并囊括大量文本证据来佐证作者对文本的解读。 如果想了解如何撰写一篇评论文章，请继续往下读。
部分1：撰写评论文章的准备工作
1、确保你正确理解了任务要求。老师布置了任务后，你得通读一遍要求，把不理解的地方都标出来。如果你有不清楚的地方或者压根不理解题目的话，请老师帮你解释一下。
2、对文本进行批评性阅读。撰写评论文章通常是让你对一本书、一篇文章、一部**、一幅画或其它类型的文本进行评价。无论对任何文本进行评论分析，你都需要非常熟悉核心文本。通过阅读和重读彻底了解文本。如果你的任务是评论**、绘画作品这样的视觉文本，就要多看几遍**或者从不同角度、不同距离仔细观察那幅画。
3、边读文本边记笔记。在阅读时记笔记可以让你记住文本要点，也有利于你对文本进行批评性思考。阅读时牢记几个关键问题，试着在笔记上回答这些问题。文本的大致内容是什么？
文本的主旨是什么？
哪些地方让你感到疑惑？
文本的目的是什么？
文本的目的实现了吗？如果没有实现，为什么没有？如果实现了，如何实现的？不要： 概括情节，你应该已经对情节很熟悉了。
要： 记下可能会写到论文中的一些想法：他的意思是 __ 吗？这一点与 __ 有关吗？
4、重读你的笔记，找出模式和问题。完成文本阅读、记好笔记之后，快速浏览笔记，看看文本中有哪些最让你印象深刻的模式和问题。尽量给你选定的问题想出一个答案。比如你可能注意到弗兰肯斯坦的怪物经常比弗兰肯斯坦医生本人更让人有好感，你就可以对背后的原因做一番有根据的猜测。你对这个问题的解答应该可以扩展成论文的一个焦点，但是记住这时候你还不需要一个无懈可击的论点。随着你对文本的进一步思考，你的论文焦点和论点都会逐渐浮出水面。不要： 揣测作者的心思，比如 玛丽?雪莱想把弗兰肯斯坦的怪物塑造得更招人喜欢，因为?
要： 用你自己的解读来表述，比如 弗兰肯斯坦的怪物比他的创造者更有同情心，从而引发读者思考，究竟谁才是真正的怪物。
部分2：查资料
1、如有要求，找到合适的次要资料。如果老师要求论文必须用到参考资料，你就得查点资料了。如果你不清楚什么类型的资料适合这份作业，看看任务要求或者问问老师。书籍、学术期刊上的文章、杂志文章、新闻文章和一些可信的网站，都可以作为论文的备选参考资料。
用你们学校图书馆的数据库，不要用普通的网络搜索。大学图书馆都会订阅很多数据库。这些数据库可以让你免费查到一些文章和其它参考资料，通常用搜索引擎是查不到的。
2、对文献进行评估，判断可信度。学术论文只能用可靠的参考资料，否则会让作者的公信力大打折扣。使用图书馆的数据库就可以让你找到大量可靠的文献。判断某一份文献是否可靠时，你需要考虑以下几点：文献作者及其身份信息。选那些标明了作者姓名和身份信息的文献。身份信息可以表明为什么此人有资格以某一学科权威的身份发声。举个例子，如果一篇关于某种医学疾病的文章是由一位医生撰写的，可信度就会更高。如果你发现某一份文献没有标明作者或者没写作者身份，那很可能就不可靠。
引用。想想这位作者是否对这个话题进行了充分的调查研究。看看他的参考目录或引用文献页面。如果参考文献很少或者一条都没有，那么这份资料很可能就不可信。
偏见。想想这位作者是否对这个主题进行了客观、有充分依据的论述。论述中有多少次表现出明显偏向某一方观点？有多少次无视反方的疑虑或严密的论点？如果在一份文献中多次出现这些情况，说明它不适合作为参考文献。 但是要注意，文学批评经常会表现出强烈的主观偏好，通常这不能称之为"偏见" ，因为文学研究的这一领域本来就是主观性的。不要： 因为偏袒某一个观点而否定一个作者。
要： 带着批判性的眼光阅读他们的论证，对其中论证充分的观点加以利用。
出版日期。想想这份文献的内容是不是这一主题的最新信息。注意出版日期对科学论题尤其重要，因为新科技和新技术会让一些早期发现失效。
文献中的信息。如果你还是对这份文献的可信度心存疑虑，可以交叉检查与某一份可靠文献内容相悖的信息。如果这个作者所提供的信息与你的某一份可靠文献相互冲突，这份资料就不适合放到你的文章当中。
3、阅读参考资料。在所有参考资料收集完毕之后，你就要进行阅读了，可以用与阅读核心文本相同的细读策略。多读几遍，确保你完全理解。
4、边读边记笔记。在重要段落上标色或划线，后面就容易找到。读的时候你还应该从文献中找出一些关键信息，把要点记到笔记本上。原封不动地引用参考文献中的内容时，要标注清楚。在引用内容前后加上引号，注明文献的相关信息，比如作者姓名、文章或书籍名称，还有页码。 不要： 仅仅因为某个短语听上去很重要或有意义就标出来。
要： 划出那些支撑或削弱你的论点的短语。
部分3：撰写文章
1、试写一稿。你对核心文本已经有了一些自己的看法，参考资料也读过了，现在你可以准备写主旨句了。 好的主旨句点明一篇文章的主要焦点，并提出一个可以论证的论断。你也可以用多个主旨句，第一句提出总论点，第二句进一步具体阐述。文章一定要囊括足够的细节。也就是说，不要只是说莫某“很好”或“很有效”，而要说具体是什么使它“很好”或“很有效”。
将文章主旨句放在第一段末尾，除非老师让你放在其它地方。一般的学术论文都会在首段末尾点明主旨。
举个例子，以下是分析**《疯狂的麦克斯》目的和效果的多个主旨句。"很多动作**都遵循着同一个传统模式：一个动作英雄（通常是白人，而且很有魅力）凭直觉行动，对其他人呼和命令，其他人只能服从或丧命。《疯狂的麦克斯》让人印象深刻，是因为它颠覆了这个模式。这部**没有遵循常规的情节走向，而是为一部动作**设置了多名主角，其中有好几个还是女性，因此成功挑战了好莱坞暑期档大片重男轻女的标准。不要： 写明显的事实，例如《疯狂的麦克斯》由乔治?米勒执导，也不要写很主观的观点，例如《疯狂的麦克斯》是2015年最出色的影片。
要： 写你有论据支撑的观点。
2、根据你的调查笔记制定一份粗略的提纲。开始写一稿前制定一份提纲可以让你更有效地组织手头的材料。提纲写得很详细或者很粗略都可以。只是记住提纲中包含的细节内容越多，可放进论文里的材料就越多。你可以用正式的大纲结构，比如用罗马数字、阿拉伯数字和字母把每一条分得清清楚楚，也可以用不那幺正式的"思维导图"来画大纲，这种方法可以先让你把观点组织在一起，后面再想清楚如何排列这些观点。
3、以一个吸引人的句子作为文章开头，并直接进入正题。你应该在引言里快速切入正题。想想你的文章要讨论什么，你就能决定引言要写什么了。记住引言应当点出这篇评论文章的主要观点，起到文章预览的作用。不要： 以陈词滥调开头，比如在现代社会?； 纵观历史；或者是根据词典上的定义?。
要： 以一个吸引人的事实、一件趣事或其它能够抓住读者注意力的相关内容开篇。开头要写好还有一些技巧，比如用一个与主要观点有关又能引起读者兴趣的特殊细节开头，提出一个你的文章后续会回答的问题，或者是列出一个引人注目的数据。
4、提供一些背景信息来引导你的读者。提供足够的背景信息或上下文语境有利于引导读者顺利通读你的论文。想一想为了理解后面的论文内容，读者需要先了解什么信息，你就可以把这些信息放到文章的第一段里。根据你要评论的文本类型的不同，背景信息也会有所差异。不要： 概括与论文无关的情节。
要： 为你的读者“量身定做”一段引言。一场英语系教授的会议需要的背景信息肯定比博客读者们要少。如果你要写的是书评，就得告诉读者书名、作者和内容梗概。
如果你要写的是影评，就得概述一下**内容。
如果你要评论的是一幅画或其它静态影像，就得先为读者简要描述一番。
记住第一段的背景信息应该为文章的主旨句做铺垫。把读者需要了解的所有与文章主题相关的背景信息都交代清楚，然后缩窄范围，直到切入正题。
5、文章的主体段落用来讨论文本的各个部分。不要试图用一个自然段讨论文本的多个方面，每个主体段落一定要聚焦到文本的一个具体方面。对每一方面的讨论又要为核心论点服务。 每个主体段落都应该满足以下几点：在每段开头提出一个论断。
至少用核心文本中的一个例子来支撑你的论断。
至少用次要参考资料中的一个例子来支撑你的论断。
6、撰写收尾部分。收尾部分应该强调你想证明的观点。 动笔之前，先花点时间想一想你前面写的全部内容，怎么收尾才最好。下面列出了几种学术论文的理想收尾方式，也许对你会有借鉴作用。比如你可以：总结和回顾一下你对文本的主要看法。
解释一下这一主题对读者有怎样的影响。
解释一下你选的这个小主题为何同样适用于更大的主题或观察。
号召读者行动起来或继续深入探讨这个主题。
提出你在文章中谈及的几个新问题。不要： 复述你之前在文章中写过的观点。
要： 将前面的观点串联成一个完整的论述。
部分4：修改文章
1、等几天再开始修改文章。写完一稿后，休息几天，让大脑得到休息。等你再重看论文的时候，就会有全新的视角。早早动笔，在截稿日期之前留出几天或一周的时间来修改，这很重要。如果不留出这段时间，你很容易犯一些简单的错误，分数也会因此受到影响。
2、给自己留出足够的时间进行彻底修改，逻辑不清楚的地方或模糊的论点都要修改。你应该在修改过程中考虑到写作的各个方面，确保读者能够理解你写的内容。修改时想想下面几个问题：你的主要论点是什么？你如何阐明主要论点？
你的读者是谁？你考虑到他们的需要和期待了吗？
你的目的是什么？通过这篇文章你的目的达到了吗？
你的论据力度如何？怎么才能加强论据？
文章的每一部分都与核心论点有联系吗？如何增强它们之间的联系？
你的语言或组织方式有不清楚的地方吗？如何让你的语言或组织方式更加清晰？
语法、标点或拼写当中有错误吗？你要如何修正这些错误？
反对你论点的人会如何评论这篇文章？你如何在这篇文章中回应这些反对观点？
3、最后仔细校对一遍打印出来的终稿。出声朗读一遍，确保文稿中没有任何笔误、语法错误、_嗦或不完整的句子，也没有其它会扣分的小错。一旦你发现任何错误，都要在文章中修正，然后重新打印一份交上去。如果你是通过邮件或者在线提交论文，问问你的老师或教授，他们喜欢什么样的格式。如果你的文章中有一些特定的文本样式，可以保存成PDF格式，以保证样式不变。
小提示请朋友、家人或你认识的其他人帮你校对论文，给予建设性的评论。专业作家都会校对好几遍，你也应该这样做。
先简单写一段引言，然后继续写后面的内容，然后再回头修改引言部分，这样更容易一些。如果你想不到开篇怎么写，可以先留出一段引言的位置。
选择适合自己的写作策略。比如有些人需要提纲，有些人反而觉得提纲会阻碍他们的写作。找到最适合自己的写作策略，相应做出调整。
用自己的语言写作。与其为了显得博学而乱用你不了解的词汇，不如正确使用你了解的那些词汇。
如果可能的话，尽量早点动笔。你用几个晚上的时间写出的论文质量一定比一个通宵熬出来的好得多，你的心理压力也会小很多。
下笔前把讨论主题的范围缩小。很多同学为了有足够的内容可写会选择很大的话题，这是错的。实际上，小话题更容易探讨。比方说要写一篇文章探讨战争本身是否符合道德几乎是不可能的，但是探讨我们是否应该参与某一场战争的文章是可以写的。
如果你的文章结构有些混乱，可以根据每段的主题句重新列一份提纲。在提纲上方用一句话解释主题句之间的关系。如果你不能很快说清楚它们之间的关系，那就说明文章的段落顺序有点乱，你应该重新排序。
记住你没有时间去通读与主题相关的十本或十二本书。用书里的目录和索引找到对你最有用的章节。
警告匆忙赶出来的文章往往会有逻辑漏洞和语法问题。记住你的老师读过成百上千篇这样的学生论文，所以肯定能看出你是匆忙交差的。
尽可能准确地注明所有的引用，包括引语、数据和理念。有疑问时，宁可标注得比实际多也不要比实际少，因为不标引用的话，文章可能会被判抄袭。
求英文影评 “肖申克的救赎”。
评价**勇敢的心：
影片以13-14世纪英格兰的宫廷政治为背景，以战争为核心，讲述了苏格兰起义领袖威廉·华莱士与英格兰统治者不屈不挠斗争的故事。1996年，该片在第68届奥斯卡金像奖上获得最佳影片、最佳导演等5项奖项。可见这部影片的质量是很有说服力的。
这是一部优秀的**，它是一部有人情味的爱国主义影片。影片一改正义者总是胜利的一贯定律，在结尾处用一个悲剧，一声催人泪下但又振奋人心的“自由”给整个影片画上了句号。尽管斗争没有胜利，但是斗争还在继续，华莱士的死已经判定了这场战役的胜负。
终曲《Freedom》是影片中结构最完整的一首乐曲。乐曲首先由圆号反复着相同的三音级进动机，整个乐队以不断丰富的配器与推波助澜的和声来衬托这个表现苏格兰雄伟景色的主题。
深邃幽怨的苏格兰风笛将“自由”主题以高亢的语调歌颂出来，“爱情”主题则挥去了所有的阴霾，显得无比辉煌。在“自由”主题再现的时候，“爱”与“自由”交织在了一起，形成了全片配乐中最振奋人心的高潮，同时也展露出霍纳异常高超的作曲技巧。总的来说这部影片很值得观看。
扩展资料：
创作背景：
《勇敢的心》是根据真事改编的一部**，影片的人物原型就是英国历史上富有色彩的英雄人物：威廉·华莱士。《勇敢的心》的剧本改编自兰道尔·华莱士1995年出版的，而就是以《华莱士之歌》为蓝本进行创作再加工的。
在创作剧本的时候，编剧兰德尔手里掌握的关于威廉·华莱士的史料很少，于是兰德尔根据15世纪末爱尔兰游唱诗人亨利所吟诵的史诗创作剧情?。兰德尔最开始打算从威廉·华莱士的成年开始写起，加入孩提时的前序是后来产生的想法。
按照剧本的初稿，Murron在华莱士父亲的葬礼上原本送给华莱士的是朵玫瑰而不是影片呈现的蓟花，但后来有人指出，玫瑰是英国的象征，放在这个具有特定历史背景的剧里十分不合适，所以后来换成了蓟花。
**版《阿童木》的详细资料谁知道，我要影评格式的
肖申克为好莱坞救赎
好莱坞是不是总是以商业目的来制造事物或艺术？若要创造一件真实自然的事物，一个导演就必须以一丝不苟的态度来接近事物本生，这归功于完美的过程。这样一件容易令人退缩的任务，要求绝对卓越的艺术家，他必须拥有无可置疑的管理能力和对于**艺术中每一个元素精确的敏感度，无论是在音乐、视觉、剧情和表演上。每一种元素都是同等重要的，不仅个体而言能够保证成功，而且整体上来看，也要求和谐并成为一个整体。之所以如此，是因为这些都决定着艺术家的作品的命运。虽然Frank Darabont已经在他的业界内以他在编剧和导演方面已非常有名，但是，肖申克救赎却仍是他的处女作。虽然他以身为编剧的主要负责人，但Darabont仍竭力创作了最为收到认可的个体解放的实例在好莱坞的历史上。肖申克救赎确立了它自己的风格，否定了突变，激励了情感，把一个有艺术性有影响力的新纪元重新带回了好莱坞。
故事于一个年轻的银行家的审判开始，Andy Dufrense，被所谓“充分的证据”指控，最终定罪为谋杀妻子和她的情人。在快速的审讯之后，Andy意识到他将在肖申克监狱服终身监禁，没有任何的释的机会，于是，他装表面上仍存在于监狱中，但他的心已经飞出监狱。他的能力是他获得身边囚犯朋友们的信任，尤其是Ellis Redding。Ellis，也就是说是Red,因能够给牢内的其他囚犯提供违禁物品而发现他本身的价值，而Andy的行为和无可置否的对希望的信念使得Red开始重新审视他自己，以及他身边周围的世界。Andy向Red和其他囚犯证明，肖申克监狱的大墙内是找不到他们这辈子自己的家的。
通过创作这部影片的基金会，一丝不苟而轮廓鲜明的剧本为这部影片的成功奠定了基础。Frank用他对肖申克救赎同名《丽塔海尔沃斯和肖申克的救赎》的非凡改编，战胜了自己。在这本中，史蒂芬金证实了他能够打破他原有的写作风格，而建立一种新的无与伦比的现代文学风格。虽然**在多方面都映射的本身，但Darabont更加入了一些事物本身客观存在的镜头，而中却一笔带过的，致使成为史上最为成功的翻拍成**的典范。
Shawshank redeems Hollywood
Can Hollywood, usually creating things for entertainment purposes only, create art? To create something of this nature, a director must roach it in a most meticulous manner, due to the delicacy of the process. Such a daunting task requires an extremely capable artist with an undeniable managerial capacity and an acutely developed awareness of each element of art in their films, the most prominent; music, visuals, script, and acting. These elements, each equally important, must succeed independently, yet still form a harmonious union, because this mixture determines the fate of the artist's opus. Though already well known amongst his colleagues for his notable skills at writing and directing, Frank Darabont emerges with his feature film directorial debut, The Shawshank Redemption. Proving himself already a master of the craft, Darabont managed to create one of the most recognizable independent releases in the history of Hollywood. The Shawshank Redemption defines a genre, defies the odds, compels the emotions, and brings an era of artistically influential films back to Hollywood.
The story begins with the trial of a young banker, Andy Dufrense, victimized by circumstantial evidence, resulting in a conviction for the murder of his wife and her lover. After a quick conviction, Andy finds himself serving a life sentence at Shawshank prison, with no hope of parole. He exists in this prison only in earance, keeping his mind free from the drab walls around him. His ability to do this results in the gaining of respect from his fellow inmates, but most of all from Ellis Redding. Ellis, commonly referred to as Red, finds gainful use of his entrepreneurial spirit within the drab walls of Shawshank by dealing in contraband and commodities rare to the confines of prison. Andy's demeanor and undeniable sense of hope causes Red to take a deeper look at himself, and the world around him. Andy proves to Red and the other inmates that in the conventional walls of Shawshank prison convention will find no home in his lifestyle.
By creating the film's firm foundation, the meticulously chiseled screenplay ped the way for this film's success. Frank Darabont outdoes himself with the phenomenal adaptation of Stephen King's equally noteworthy novella, Rita Hayworth and Shawshank Redemption. In this novella, King demonstrates that he can break free from the genre he dominates and still create a marvelous piece of modern literature. Though the film mirrors the novella in many ways, Darabont illustrates a focused objective of improving upon the areas where the novella came up short, resulting in one of the best book to film transitions ever.
………………以及等等
1.阿童木 / 杜比 (Astro Boy / Toby) 阿童木一直以为自己的名字是天马杜比，是大都会最出色的科学家天马博士的十三岁儿子。其实，他是一个最先进的机械人，是博士依照其于实验室意外身亡的爱儿外貌及性格创造。由于阿童木无法满足博士的期望，因此惨遭博士遗弃。阿童木不仅无法接受父亲不再爱自己，更要承受自己不是人类的可怕事实。究竟他是谁？他又能在何处容身？大都会的史东总统极欲将阿童木的超能力变成武器。阿童木在“地面”流落，加入了一批以收集机械人零件的童党。他装成人类并赢得一众小孩的信任，其中包括比他年长的女孩歌娜。但童党首领哈马发现了阿童木的真正身份，并逼他成为斗士，参加极度凶残的机械擂台。阿童木被史东总统拘捕并带回大都会，并安排天马博士负责将阿童木的能源关掉。阿童木已是万念俱灰，只因他已成为无家可归的孤儿。他在能源消失前原谅了博士所作的一切，令博士陡然发现自己面前的其实是独一无二的发明。博士于是将阿童木放走，并希望他能负起天生的重任 -- 拯救大都会及“地面”的存亡。
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